DOCUMENTO ENTREGADO POR EL DOCENTE
1.3.2. Competencias a desarrollarse en la escuela
1.3.3. Evaluación de Competencias
1.3.4. La evaluación y sus varios propósitos
Actividad en clase
Evidencia
Socialización del tema y se realiza en mapa personalmente
DESCRIPCIÓN
QUE APRENDÍ
Se intercambia a los integrantes de cada grupo de modo que cada grupo debe estar conformado por al menos 1 estudiante con de los grupos anteriores, se realiza esto para que cada uno explique si tema y los demás estudiantes realicen un resumen.
En la sociedad actual, reconocida como sociedad del conocimiento y la información,
como parte de un mundo globalizado, es ineludible vincularse al ámbito de las
competencias. Para tal efecto, es necesario referir al significado y consecuencias del
paradigma de la gestión de la educación basada en competencias, para lo que se presentan
los propósitos de la educación en este sentido. Esto lleva a la identificación de
competencias en la gestión escolar y a una propuesta taxonómica básica de competencias
orientadas al ámbito de la administración de la educación. Finalmente, se aportan
competencias que debe poseer el gestor en administración de la educación en términos de
una gestión educativa basada en competencias (perfil), en su condición de profesional que
desarrolla su labor en el contexto del siglo XXI, con todas las particularidades propias de
esta época. El término competencia proviene del latín competeré, palabra que se relaciona con
el aspirar e ir al encuentro de algo. Luego derivó en competer: incumbir, pertenecer, estar
investido de autoridad para ciertos asuntos. Hoy se utiliza el término competente: quien se
desenvuelve con eficacia. En un centro educativo cuya gestión se basa en competencias, se estrecha la
relación entre escuela y comunidad, se disfruta de la autonomía necesaria y se
proporcionan todas las condiciones para que se aplique una gestión y planificación del
currículo con carácter gerencial y de liderazgo. En este contexto, la
gestión se sustenta en el ser humano como elemento indispensable dentro de la
organización, con participación activa como miembro de la organización, desde la
planificación institucional hasta la toma de decisiones correspondiente en cada nivel.
De manera consecuente, la gestión educativa de este inicio de siglo debe llevarse a
cabo con una orientación a largo plazo, dentro de una concepción integral. Esta
integralidad, de acuerdo debe orientarse hacia el desarrollo de
competencias para el mejoramiento del proceso educativo, ya que este
Es sin duda la principal función y responsabilidad del docente, pero hoy en día es
además casi una exigencia el desarrollar las competencias de distintos ámbitos que la institución requiera, todo esto para tener como resultado un proceso de enseñanza- aprendizaje de calidad que responda a los requerimientos de la sociedad actual. En relación con el desempeño profesional de los administradores de la educación, se puede afirmar que, en su calidad de gestor educativo, es competente si está capacitado para enfrentar las demandas del medio en el que se desenvuelve y realiza tareas en forma exitosa.
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